Vídeo sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

Compañeros ya que eh estado hablando sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad anteriormente, les dejo aquí un vídeo que nos da conocer sobre estos, como el  el derecho a la vida, a la accesibilidad, a la educación, al voto, a la libertad, a la igualdad a la No discriminación, entre otros, espero sea de su agrado, tanto como lo fue para mi.

ONU: Derechos Humanos de Personas con Discapacidad

He hablado sobre noticias, inclusión, guias, pero este tema que hoy quiero que ustedes tengan, es sobre los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad, bien La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad y su Protocolo Facultativo fueron aprobados el 13 de diciembre de 2006 en la Sede de las Naciones Unidas en Nueva York, y quedaron abiertos a la firma el 30 de marzo de 2007.

Esta información la eh tomado de esta pagina Enable donde podrán accesar para conocer mas sobre este tema.

http://www.un.org/spanish/disabilities/

De igual manera les dejo el link donde podrán conocer la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. 

 http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf

CONFE

Hola compañeros, pues eh hablado mucho de la fundación Down España, pues en esta ocasión quiero compartir con ustedes, información sobre una asociación mexicana que desde hace muchos años lucha por los derechos y mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias, Confederación Mexicana de Organizaciones en Favor de la Persona con Discapacidad Intelectual, A.C. (CONFE).

Si quieren conocer mas sobre esta asociación, y sobre los tramites que esta realizando como la exposición de motivos realizada por la experta Clara Luz Álvarez en materia de accesibilidad completa para personas con discapacidad  para que las telecomunicaciones y la radiodifusión fueran accesibles a todos, documento que ya fue entregado al Senado. Les dejo el link para que puedan accesar a su pagina así como un vídeo informativo sobre esta asociación.

http://www.confe.org.mx/

Orientaciones para el apoyo a la inclusión educativa

Bueno como ya se abran dado cuenta me encanta compartir con ustedes documentos donde puedan obtener información que nos brinden conceptos, elementos  y aprendizajes para nuestra formación docente, ademas de estar informados sobre asuntos recientes sobre la educación, pues bien basándome en lo que les acabo de mencionar aquí les dejo un link, también sacado de Down España donde nos da a conocer orientaciones para el apoyo a la inclusión educativa, como:

*Aprendizaje cooperativo

*Tutoría entre iguales 

* Aprendizaje por tareas/proyectos 

*Talleres de aprendizaje dentro de la clase o interclases 

*Centros de interés 

*Rincones 

*Agrupamientos flexibles 

*Desdoblamientos 

* Apoyos especializados dentro del aula 

*Creación de comunidades de aprendizaje 

*Docencia Compartida 

* Planificación multinivel 

*Currículo flexible 

entre otros temas mas, espero sea de su agrado.

http://www.sindromedown.net

Guía para familias en la atención de personas con discapacidad intelectual con gran dependencia: Claves para cuidar y cuidarse

Compañeros, verificando en varias paginas de internet, localice una guía para familias en la atención de  personas con discapacidad intelectual con gran dependencia: Claves para cuidar y cuidarse, que me pareció muy interesante compartir con ustedes pues habla desde diversos conceptos, los cuidados en casa, de como ayudarlos a vestir, hasta de como manejar diversas conductas, la verdad les recomiendo que le den un vistazo. 

aquí les dejo el link para que si es de su agrado o les llama la atención el tema puedan descargarla.

http://ceelourdes-aspronaga.org/

Curso Down España

Bueno compañeros saben como se abran dado cuenta sigo muy de cerca esta pagina pues, ademas de interesante, hace reflexionar, y estar al tanto de las noticias, eventos y guías de apoyo para los maestros, por que como sabemos España esta a la vanguardia en el tema de la inclusión.

Por ejemplo aquí les dejo un link en donde nos dan a conocer que se llevara a cabo un curso en España sobre  "Sexualidad no normativa: nuevas visiones en torno a las sexualidades de las personas con diversidad funcional (discapacidad)" por que como ya sabemos este tema es muy difícil de tratar para muchas personas, creo que deberá existir talleres como estos accesibles para todas las personas ya que nos ayudaría a concientizar y disminuir notablemente prejuicios.

También nos muestra un folleto con los temas a tratar que la verdad se ven muy interesantes. mas abajo también les muestro el link.

http://www.sindromedown.net

http://www.sindromedown.net/adjuntos/

Características de los niños con D.I. y Síndrome de Down

Hola compañeros debido a diversos problemas técnicos en cuanto al Internet estuve alejada un poco del blog pero espero que esta entrada y las que sigan, sean de sus interés y sobre todo que les sean de utilidad.


Características de los niños con D.I. y Síndrome de Down

Bueno compañeros estas son las características que vimos en clase de Atención Educativa de Alumnos con Discapacidad Intelectual y aprendizaje, así mismo las complemento con tablas que se me hicieron interesantes y funcionales para nosotros, en la parte de abajo les dejo los links para que puedan verificar la información. 

Discapacidad Intelectual

* Hombros caídos
* Orejas más abiertas de los normal
* Dedo pulgar caído, al tener la mano abierta.
* Estructura ósea por lo general es mas delgada.
* Los ojos no le brillan.
* Boca abierta, lengua salida.
* Dientes chuecos.
* Torpeza al realizar sus movimientos 
* Falta de coordinación

En cuanto a sus características de pensamiento:

* Son autónomos
* Siguen patrones
* No son impacientes  
* En la manifestación de emociones es introvertido.
* No tienen intención ( iniciativa para proponer)
* Oscilante 
* Viscoso 




Síndrome de Down 

* Flacidez muscular
* Lengua mas grande que su cavidad ( dificultad para hablar)
* Hipotonía, bajo tono muscular 
*por la hipotonía, dificultad motriz.
* Estructura ósea mas ancha 
* Hipoacusicos 
* Cabeza redonda, pequeña
* Cuello mas ancho 
* Fosas nasales grandes 
* Dientes en forma de sierra ( puntiagudos)
* Envejecimiento prematuro
* Páncreas, no produce la misma cantidad de insulina.
* Afección cardíaca.
* Hipocondríacos.
* Con una expectativa de vida de 60 años.

 Características del niño con síndrome de Down

Problemas	Soluciones
1. Su aprendizaje se realiza a ritmo lento	1. Brindarle mayor número de experiencias y muy variadas, para que aprenda lo que se le enseña
2. Se fatiga rápidamente y su atención no se mantiene por un tiempo prolongado	2. Trabajar inicialmente con él durante periodos cortos y prolongarlos poco a poco
3. Su interés por la actividad a veces está ausente o se sostiene por poco tiempo	3. Motivarlo con alegría y con objetos llamativos y variados para que se interese en la actividad
4. Muchas veces no puede realizar la actividad solo	4. Ayudarle y guiarle a realizar la actividad, hasta que la pueda hacer solo
5. La curiosidad por conocer y explorar lo que lo rodea está limitada	5. Despertar en él interés por los objetos y personas que lo rodean, acercándose a él y mostrándole las cosas agradables y llamativas
6. Le cuesta trabajo recordar lo que ha hecho y conocido	6. Repetir muchas veces las tareas ya realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para qué sirven.
7. No se organiza para aprender de los acontecimientos de la vida diaria	7. Ayudarle siempre a aprovechar todos los hechos que ocurren a su alrededor y su utilidad, relacionando los conceptos con lo aprendido en "clase"
8. Es lento en responder a las órdenes que se le dan	8. Esperar con paciencia y ayudarle, estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida
9. No se le ocurre inventar o buscar situaciones nuevas	9. Conducirle a explorar situaciones nuevas y a tener iniciativas
10. Tiene dificultad en solucionar problemas nuevos, aunque éstos sean parecidos a otros vividos anteriormente	10. Trabajar permanentemente dándole oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipándose a él, ni respondiendo en su lugar.
11. Puede aprender mejor cuando ha obtenido éxito en las actividades anteriores	11. Conocer en qué orden se le debe enseñar, ofrecerle muchas oportunidades de éxito y secuenciar bien las dificultades
12. Cuando conoce de inmediato los resultados positivos de su actividad, se interesa más en seguir colaborando	12. Decirle siempre lo bien que lo ha hecho y animarle por el éxito que ha logrado. Así se obtiene mayor interés y tolera más tiempo de trabajo
13. Cuando participa activamente en la tarea, la aprende mejor y la olvida menos	13. Planear actividades en las cuales él sea quien intervenga o actúe como persona principal
14. Cuando se le pide que realice muchas tareas en corto tiempo, se confunde y rechaza la situación	14. Seleccionar las tareas y repartirlas en el tiempo, de forma tal que no le agobien ni le canse

http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/libro/capitulo1/caracteristicas_cognitivas.htm 
http://info-tea.blogspot.mx/2011/07/conociendo-el-retraso-mental-o_20.html

Un día muy Especial

Hola  compañeros, como sabrán en este fin de semana se celebro el día de las madres y pues en esta ocasión quiero dedicarle un espacio a esas mujeres incansables, el papel como madre es una responsabilidad de tiempo completo, en la que la crianza y cuidado de los niños es sin duda su prioridad.

Por lo tanto aquí les dejo un vídeo que me gusto mucho, en el que por medio de una canción se le agradece a la mamá, por su apoyo y entrega a pesar de las diversas situaciones, que se puedan presentar mostrándose siempre valientes, entregadas y sobre todo con mucho amor para brindar a sus hijos.

Esta canción es para aquellas Madres Especiales, pero sin dejar de lado a esos padres que con mucha fortaleza cumplen con su papel, sin rendirse en el camino por más difícil que este sea.

Espero sea de sus agrado, espero sus comentarios compañeros. 

Té verde, memoria y Sindrome de Down

Hola compañeros, esta ocasión me gustaría compartir con ustedes un articulo que encontré en el cual, nos habla sobre como es que un componente del té verde puede apoyar para mejorar la memoria y aprendizaje de las personas con Sindrome de Down, esta investigación a sido un proceso largo del cual se siguen esperando resultados, yo creo que habría que esperar a ver estos resultados y conocer mas a fondo la investigación, o ustedes ¿Qué opinan?

Bueno aquí les dejo el link por si quieren conocer un mas acerca de este tema:

http://todossomosuno.com.mx

Guía "Buenas Practicas en la inclusión educativa"

Quiero compartir con ustedes que la asociación  DOWN ESPAÑA,  el pasado 26 de Marzo publico una guía para que los profesionales de la educación adquieran buenas prácticas en inclusión educativa.

La guía se llama “Buenas prácticas en inclusión educativa Las adaptaciones curriculares” en la cual nos proporciona las pautas, apoyos, ayudas e intervenciones adaptadas a las características psicológicas y de aprendizaje de los alumnos con discapacidad intelectual.

Aquí les dejo el link por si gustan conocerla y descargarla.

http://www.sindromedown.net/adjuntos/cPublicaciones/156L_buenas.pdf

Noticia sobre la Discapacidad Intelectual

Quiero compartir con ustedes una noticia que se me hizo muy interesante en el campus Querétaro de la Universidad del Valle de México (UVM), esta apoyando a seis jóvenes con discapacidad intelectual a desarrollar competencias académicas- funcionales, sociales y laborales para integrarse a la vida comunitaria y productiva.

Nos indican que la institución educativa precisó que mediante el programa “Contigo en la UVM” se integra a los jóvenes con discapacidad intelectual a la vida universitaria, sin necesidad de que cursen una licenciatura, y permite la vivencia entre los universitarios de la inclusión.

El coordinador del programa, Francisco Teutli Guillén, destacó que “los seis chicos tienen la oportunidad de relacionarse con jóvenes de su misma edad, socializar con ellos, ampliar su círculo de amistades y copiar algunos patrones sociales que les permiten desenvolverse mejor”.

Para mi este programa que lanzo esta universidad nos permite ver que poco a poco se abren más espacios para las personas con discapacidad intelectual, siendo un gran ejemplo para otras instituciones que pueden seguir este modelo para continuar con este proceso de inclusión, donde les permiten mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.

Campaña de difusión, Diversidad Cultural

Se está planeando realizar una campaña de difusión, por parte del grupo de 4° semestre de la licenciatura de Educación Especial, sobre la diversidad, misma que se prevé sea dada a conocer en nuestra Escuela C.R.E.N. “Benito Juárez” y escuelas aledañas.

En el equipo donde me encuentro comisionada es del mural, donde hablaremos de la diversidad y sus diferentes tipos.

Yo les daré a conocer el tema que a mí me correspondió de diversidad cultural que se refiere a las  diferentes y diversas culturas, que reflejan la multiplicidad, la convivencia y la interacción de las diferentes culturas coexistentes, a nivel mundial y en determinadas áreas,  atiende al grado de variación y riqueza cultural de estas con el objetivo de unir y no de diferenciar.

La diversidad cultural es parte del patrimonio común de la humanidad, muchas organizaciones luchan a favor de ella mediante la preservación y promoción de las culturas existentes, el diálogo intercultural, comprendiendo y respetando al otro.

El 21 de mayo es el Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo, declarado por la UNESCO,  con el fin de que exista el respeto de la diversidad de las culturas, así como el de la libertad de expresión y comunicación.

Debe existir un sano equilibrio entre los diferentes grupos culturales que existen en el mundo para que todas las culturas puedan defenderse, protegerse, coexistir y contribuir tanto para el desarrollo como para la paz, la reducción de la pobreza y la unión social.

Cuando conviven varias culturas diferentes en un mismo territorio se habla de multiculturalidad, y no necesariamente deben existir relaciones igualitarias entre los diferentes grupos culturales, sino una interacción sana, reconociendo y respetando al otro como distinto.

www.unesco.org

Bilingüismo y la Interculturalidad

Hace días encontré una noticia que me gustaría compartir con ustedes, es sobre el bilingüismo y la interculturalidad, en donde el  secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, habla sobre las acciones que va a realizar en cuanto educación. 

Pues bien sabemos que la inclusión es la creación de una escuela entre todas y todos para todas y todos, es importante que estemos pendientes de estas acciones, como son llevadas a cabo y el impacto que tengan en las escuelas y la sociedad en general.

A continuación les dejo el link para que lean la noticia.

Educación

 

Campaña de Difusión

En la semana del 10 al 14 de Marzo acudí a realizar mi práctica en el jardín de niños 11 de Julio, en el cual mis compañeras y yo llevamos a cabo una campaña de difusión sobre la diversidad, dándola a conocer por medio de un periódico mural a maestros y estos a su vez se la dieron a conocer a padres de familia y alumnos.

El periódico mural llevaba por nombre “Educar para la Diversidad”, conteniendo imágenes, y frases sobre la diversidad, así como fragmentos que nos resultaron relevantes y significativos de la lectura de  la cultura de la diversidad y la educación inclusiva, del autor. Santiago Rosano, que anteriormente ya eh mencionado en este blog.

Procesos Cognitivos

Para completar con la información sobre los aspectos relevantes que nos van a proporcionar información para evaluar e intervenir en el ámbito educativo que publique la semana pasada, dejo los siguientes.

La percepción: es la extracción de información del medio que nos rodea, de manera automática e inconsciente, existen una serie de factores que van a influir en este, atencionales, externos y dependientes. Las alteraciones que pueden presentarse son la percepción borrosa superficial e inestable ante estímulos auditivos táctiles y visuales.

La manera de evaluarlo es también por medio de la observación, algunas dimensiones que se toman en cuenta son la conducta exploratoria, discriminación de estímulos. La intervención al igual que en la atención se propone una secuencia a seguir, de intenso a suave, grande a pequeño, repetitivo a aislado, nuevo a conocido.  

La memoria: es un proceso en el que codificamos la información, la representamos mentalmente, la almacenamos y recuperamos. Los tipos de memoria es sensorial,  corto plazo o de trabajo y memoria a largo plazo. Los  déficits de la memoria que afectan su aprendizaje, varían pueden ser la memorización,  organización de la información, almacenamiento y recuerdo posterior.

Para evaluarlo se puede basar en las dimensiones como, responder ante el estímulo, recordar elementos aislados, recordar secuencias de elementos ocurridos inmediatamente o después de un tiempo, entre otras. La intervención para el incremento de la capacidad de la memoria, es por medio de estrategias que faciliten el almacenamiento de información. La secuencia seria e física- simbólica, cercana a su experiencia, alejada a su experiencia,  procedimental- declarativa y episódica- semántica.

 Por ultimo mencionare el pensamiento: que se considera como potencia a facultad de imaginar considerar o discurrir; la capacidad del pensamiento se puede entender como la adaptación del ambiente, restructuración cognitiva o resolución de discrepancias.

Mencionare algunos procesos del pensamiento más relevantes en los cuales se presentan alteraciones, la representación, la función simbólica, (aquí se encuentran la imitación, permanencia del objeto, juego simbólico) y la función ejecutiva.

Rodríguez, Santos, Francisco (1999) “Procesos Cognitivos”

Procesos Cognitivos

En la lectura realizada sobre los procesos cognitivos, entendí  que estos son el conjunto de funciones psicológicas que nos van a permitir  tener un ajuste en nuestro medio, así como la capacidad para modificarlo en base a nuestras necesidades.

Es importante que entendamos que para brindar una respuesta adecuada a los alumnos con discapacidad intelectual, es necesario conocer sus procesos cognitivos, por lo tanto debemos conocer los conceptos, manera de evaluarlos y como intervenir en el ámbito escolar.

Si bien sabemos que existen evaluaciones basadas en escalas de desarrollo, el estudio de los procesos cognitivos nos va a permitir complementar esta información.

Los procesos cognitivos básicos que intervienen en la mayoría de los aprendizajes son, la comprensión y la representación de la realidad, la resolución de problemas, la anticipación, planificación y regulación de la propia acción y la comunicación a través de distintos medios.

Por ahora mencionare solo un aspecto relevante para proporcionarnos información para evaluar e intervenir en el ámbito educativo:

La atención: capacidad de fijarse en uno o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes, la involuntaria es de manera inconsciente, la voluntaria requiere de un esfuerzo para que se mantenga y la habitual va de acuerdo a los hábitos. Las alteraciones algunas son que no atienden a mas de una dimensión o  en ocasiones se produce hiperselectividad.

La manera de evaluarlo es por medio de la observación, entrevistas. Algunas dimensiones que se contemplan son: atender a las personas, a un objeto, a un estimulo, un evento etc. En la intervención primero hay que presentar estímulos aislados, de diferente tipo, (olfativo, visual, auditivo, táctil, gustativo) posteriormente se darán objetos que puedan ser explorados con diferentes sentidos. 

Bibliografía: 

Rodríguez, Santos, Francisco (1999) “Procesos Cognitivos”

DÍA INTERNACIONAL DE LA CERO DISCRIMINACIÓN

El día de ayer 1 de Marzo se conmemoro el día internacional de la cero discriminación, este fue proclamado el 1 de diciembre de 2013 por  la Asamblea General de las Naciones Unidas.

Esto se desprende que con motivo del Día Mundial del Sida 2013, el Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/Sida (ONUSIDA), realizo una campaña de la cero discriminación.

Este es un llamado  para la gente en el que se espera promover y celebrar el derecho de cada persona a vivir una vida plena con dignidad, independientemente de su aspecto, su lugar de procedencia y la persona a la que se quiere.

Algo muy significativo es el símbolo de la Cero Discriminación, pues  es una mariposa, reconocida mundialmente como un signo de transformación. 

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

La discapacidad intelectual, antes que nada debemos entender que  no es una enfermedad es una condición de vida, misma que es originada por varios factores, problemas durante el embarazo, al nacer o enfermedades. En la cual la persona tiene limitantes para aprender y desarrollar habilidades para su vida diaria. Los tipos de discapacidad intelectual, pueden ser leve, moderado y severo. La manera de diagnosticarlo es por medio de diversos instrumentos referentes a  cinco dimensiones Habilidad intelectual, conducta adaptativa, examinar, participación, interacción y roles sociales, salud, y el contexto.

LA DIVERSIDAD Y LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

En el documento la cultura de la diversidad y la educación inclusiva del autor Santiago Rosano nos permite entender la diversidad y mirarla desde otro punto de vista, totalmente diferente al que nos venimos formando ya que la diversidad no es igual a diferencia sino es el respeto que tenemos por las personas sin importar sus condiciones de género, socio- culturales, religiosas, ideológicas, de salud, aprendizaje, ritmos de aprendizaje, entre otras más.  

Otro punto que deja en claro es cuando hablamos de diversidad, donde las personas discapacitadas, las llamamos como los otros, marcando grandes diferencias, tales como que nosotros los no discapacitados les estamos permitiendo acceder a nuestro mundo a los discapacitados. se trata de ver desde otra perspectiva, desde una visión inclusiva, donde sean todos y todas, cada uno con sus capacidades y discapacidades, apoyándose y construyendo desde adentro el nuevo proyecto.

Por último me gustaría mencionar el proceso de la exclusión hacia la inclusión, siendo las condiciones educativas, las clases sociales desfavorecidas, grupos culturales minoritarios, mujeres y personas con discapacidad.

·      Exclusión: No escolarización para todos o algunos de estos grupos

·      Segregación: Escolarización en centros diferentes

·  Integración: Incorporación de algunas personas de los distintos grupos a la escuela ordinaria (sin que ésta haga cambios sustanciales)

·      Inclusión: Creación de una escuela entre todas y todos para todas y todos 

Del Retraso Mental a la Discapacidad Intelectual

Es importante identificar que la definición que hoy conocemos como Discapacidad Intelectual, no siempre ha sido denominada así, en el año de 1992  la Asociación Americana sobre el Retraso Mental, analizo y  propuso que se cambiara el término retraso mental ya que se consideraba como un rasgo característico que tenía el sujeto. Planteándolo como una interacción de la persona y el contexto, de igual forma se buscaba optimizar las prácticas para realizar diagnósticos, clasificaciones y el planificar apoyos de intervención.

Así mismo cabe mencionar que el modelo que se presento en este momento, recibió críticas lo que le permitió, realizar cambios significativos para el modelo 2002, pues no solo tuvo cambios en la terminología si no la manera en la que se determinaba abarcando, aspectos personales, ambientales y no solo el Coeficiente Intelectual.

Para esto se basan en cinco dimensiones que además de evaluar se diseñaron para crear estrategias: Habilidad intelectual, representa el funcionamiento intelectual. Conducta adaptativa, examinar su concepto y su ambiente. Participación, interacción y roles sociales, se evalúa su rol social en relación a su vida cotidiana. Salud, se  analiza sus efectos de salud física y mental sobre el funcionamiento de la persona. Por último el contexto donde se describen las condiciones del ambiente y cultura donde se desenvuelve.

Hay que entender que fue de gran relevancia el cambio que se dio en el concepto de discapacidad intelectual, no solo en el término si no en las acciones que se determinaron con el fin de crear y brindar un apoyo satisfactorio y funcional a cada persona.

Bibliografía: “Análisis de la definición de Discapacidad de Intelectual de la Asociación Americana sobre el Retraso Mental 2002”

Autor: Miguel Ángel Verdugo Alonso